domingo, 9 de diciembre de 2018
Preevaluación del examen
El examen fue bastante largo para el tiempo que había, aunque nos daba múltiples posibilidades para realizar previamente lo que mejor sabíamos. El examen no fue tan difícil como lo esperaba, la verdad esque en algunos aspectos me pude "manejar" bien y sin problema, aunque en otros tuve bastantes dificultades e incluso ejercicios no les llegue a realizar.
lunes, 26 de noviembre de 2018
Prueba 5 ej 1
Un logaritmos es igual a un exponente
Logaritmo=exponente
Un logaritmo es el exponente al que hay que elevar un número para obtener otro.
Logaritmo=exponente
Un logaritmo es el exponente al que hay que elevar un número para obtener otro.
miércoles, 21 de noviembre de 2018
Reflexión sobre el sistema educativo actual
https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2013-12886
Aquí se puede mostrar que pretende el sistema educativo actual, cuáles son sus fines, como se debe seguir y cuáles son sus objetivos.
Obviamente no me he leído toda esta ley orgánica llamada lomce o BOE, pero leyendo algunas de sus partes puedo hacerme la idea de lo que quiere intentar conseguir. ( en el enlace que he dejado puedes pinchar y te llevará directamente a esta ley).
Primero hablaré bajo mi experiencia, el sistema educativo supuestamente "nos intenta formar para superar barreras económicas y sociales y que el aprendizaje en la escuela debe formar a personas autónomas y críticas".
Pienso que es cierto que la escuela debe formarnos para superar estas barreras económicas y sociales, todos sabemos,y en mi caso, estoy en primero de bachillerato y sí, estoy ahí para tener un futuro y una economía estable, pero aub teniendo 16 años, actualmente no entiendo la palabra "APRENDIZAJE" en la escuela y no la entiendo ya que no nos enseñan a aprender, si no, nos enseñan a tener que que memorizar y a ser unos robot controlados por este sistema, ya que el sistema manda ordenes a los profesores ((no tiene por que ser directamente a ellos)y estos las tienen que acatar, y nos enseñan a aprenderemos de memoria todo lo que les interesa, incluso cosas que tal vez en 10 años se me hallan olvidado por que para mi Y para muchos no tendrán ningún tipo de importancia ademas de que estan formando a una sociedad de "inutiles" ya que solo nos quieren para estar robotizados y ser manejados por ellos y al final ¿ que?, estudió 1 tercio de mi vida para que al final encuentre un trabajo y trabaje para ellos ya que nos absorben a impuestos y además si quieres ser emprendedor y crear tu propia empresa te lo tienes que pensar más de dos veces ya que casi la mitad de lo que ganan se lo dan al estado en impuestos " menos mal que el Estado quiere un país innovador y próspero..., y ya después la "recompensa" que tengo es una mísera pensión (generalmente) que no me da casi ni para los bienes de uso primario... mi opinión al fin de al cabo es que nos están educando como quieren para favorecerse asi mismos y no pelean de verdad por enseñarnos lo que es la vida lo que es eso que Está ahí afuera, ni por enseñarnos a aprender conceptos los cuales nos sirvan para lo que nos queda ( No estoy diciendo que todos los conceptos sean inútiles, si no que hay varios conceptos los cuales les veo insevibles para crear tu propia vida)
Y como conclusión quiero decir que espero que todo esto se vaya mejorando a lo largo del tiempo, pero para ello creo que primero el sistema tiene que darse cuenta de cómo hacer que esto verdaderamente funcione.
Aquí se puede mostrar que pretende el sistema educativo actual, cuáles son sus fines, como se debe seguir y cuáles son sus objetivos.
Obviamente no me he leído toda esta ley orgánica llamada lomce o BOE, pero leyendo algunas de sus partes puedo hacerme la idea de lo que quiere intentar conseguir. ( en el enlace que he dejado puedes pinchar y te llevará directamente a esta ley).
Primero hablaré bajo mi experiencia, el sistema educativo supuestamente "nos intenta formar para superar barreras económicas y sociales y que el aprendizaje en la escuela debe formar a personas autónomas y críticas".
Pienso que es cierto que la escuela debe formarnos para superar estas barreras económicas y sociales, todos sabemos,y en mi caso, estoy en primero de bachillerato y sí, estoy ahí para tener un futuro y una economía estable, pero aub teniendo 16 años, actualmente no entiendo la palabra "APRENDIZAJE" en la escuela y no la entiendo ya que no nos enseñan a aprender, si no, nos enseñan a tener que que memorizar y a ser unos robot controlados por este sistema, ya que el sistema manda ordenes a los profesores ((no tiene por que ser directamente a ellos)y estos las tienen que acatar, y nos enseñan a aprenderemos de memoria todo lo que les interesa, incluso cosas que tal vez en 10 años se me hallan olvidado por que para mi Y para muchos no tendrán ningún tipo de importancia ademas de que estan formando a una sociedad de "inutiles" ya que solo nos quieren para estar robotizados y ser manejados por ellos y al final ¿ que?, estudió 1 tercio de mi vida para que al final encuentre un trabajo y trabaje para ellos ya que nos absorben a impuestos y además si quieres ser emprendedor y crear tu propia empresa te lo tienes que pensar más de dos veces ya que casi la mitad de lo que ganan se lo dan al estado en impuestos " menos mal que el Estado quiere un país innovador y próspero..., y ya después la "recompensa" que tengo es una mísera pensión (generalmente) que no me da casi ni para los bienes de uso primario... mi opinión al fin de al cabo es que nos están educando como quieren para favorecerse asi mismos y no pelean de verdad por enseñarnos lo que es la vida lo que es eso que Está ahí afuera, ni por enseñarnos a aprender conceptos los cuales nos sirvan para lo que nos queda ( No estoy diciendo que todos los conceptos sean inútiles, si no que hay varios conceptos los cuales les veo insevibles para crear tu propia vida)
Y como conclusión quiero decir que espero que todo esto se vaya mejorando a lo largo del tiempo, pero para ello creo que primero el sistema tiene que darse cuenta de cómo hacer que esto verdaderamente funcione.
domingo, 18 de noviembre de 2018
Prueba 4 ej 1
Si elevamos ambos miembros al cuadrado o al cubo la desigualdad se va a mantener pero si elevamos esos miembros a -1 o a un medio o un tercio la desigualdad no se cunplira sería de esta forma a>b.
domingo, 4 de noviembre de 2018
Prueba 3 en 3
Una ecuación dioofántica es una ecuación de números enteros, en la que buscamos una solución de números enteros.
Ej: 4x+y= -2
Ej: 4x+y= -2
domingo, 21 de octubre de 2018
Prueba 2 ej "3"
Expresión algebraica que constituye la suma o la resta ordenadas de un número finito de términos o monomios.
Una función polinómica es una relación que para cada valor de la variable x le asigna un único valor.
Las raíces de un polinómio nos van a permitir descomponer los polinomios en factores.
la resolución de una ecuación es el procedimiento de cálculo para encontrar cuáles son los valores que cumplen la condición indicada como una igualdad.
En la foto está el como hallar las raíces de el polinomio.
Una función polinómica es una relación que para cada valor de la variable x le asigna un único valor.
Las raíces de un polinómio nos van a permitir descomponer los polinomios en factores.
la resolución de una ecuación es el procedimiento de cálculo para encontrar cuáles son los valores que cumplen la condición indicada como una igualdad.
En la foto está el como hallar las raíces de el polinomio.
Prueba 2 ej "2"
El inverso de 2x+3 es
Una es una expresión fraccionaria en la que numerador y denominador son polinomios.
Un ejemplo seria
2x+3 no es una fracción algebraica.
Una es una expresión fraccionaria en la que numerador y denominador son polinomios.
Un ejemplo seria
2x+3 no es una fracción algebraica.
domingo, 7 de octubre de 2018
Prueba "1" ej 9
Si, siguen siendo ciertas en R ya que la propiedades de las potencias son las mismas.
Prueba "1" ej 6
En matemáticas , el concepto de conjetura se refiere a una afirmación que se supone cierta, pero que no ha sido probada hasta la fecha.
Prueba "1" ej 5
La aplicación, muestra el concepto de definiciones y ejemplos de la aplicación matematica.
Una sucesión de números reales es el conjunto de números reales ordenados cada número ocupa un lugar.
Funcion real de variable real es toda correspondencia f que asocia a cada elemento de un determinado subconjunto de números reales, llamado dominio, otro número real.
Una sucesion es una aplicación cuyo dominio son todos los números narurales.
No se hacer la conjetura de collazt.
Una sucesión de números reales es el conjunto de números reales ordenados cada número ocupa un lugar.
Funcion real de variable real es toda correspondencia f que asocia a cada elemento de un determinado subconjunto de números reales, llamado dominio, otro número real.
Una sucesion es una aplicación cuyo dominio son todos los números narurales.
No se hacer la conjetura de collazt.
Prueba "1" ej 2
El número 5 si es un decimal periodico por que todos los número enteros tienen decimales. Se pueden llamar irracionales
Prueba "1" ej 1
Un número real es aquel que esta entre la recta de los reales es decir de menos infinito a infinito. Un número radical es aquel que esta multiplicado por si mismo ejemplo: raíz de 4 es igual a 2.Un nunero algebraico escualquier número real o complejo que es solución de una ecuación algebraica. Un número trascendente es aquel número real o complejo que no es raíz de una ecuación algebraica.
domingo, 23 de septiembre de 2018
Ej: "7" problemas de areas
No he podido resolver el problema, no se que aplicar para poder calcular el área que me piden, aún asi lo he intentado pero no me ha salido.
Ej: "6" problemas de areas
Este ejercicio no se si lo he resuelto bien, lo que he hecho ha sido quitar el cubo en el que pone "12" y el lado del cubo grande seria equivalente a los otros 3 restantes, entonces he aplicado la fórmula del área del cuadrado y ya estaría resuelto.
Ej:"5" problemas de areas
sábado, 22 de septiembre de 2018
Ej:"4" problemas de areas
Este ejercicio en el cual aparecen distinto triángulos dibujados de amarillo y también trapecios, no he sabido resolverlo tampoco, creo que es demasiado complicado, y no entiendo el como se puede resolver un ejercicio casi sin ningún dato, se que digo lo mismo en algunos ejercicios pero debo dejar claras mis dudas.
viernes, 21 de septiembre de 2018
Ej:"3" problemas de areas
He intentado calcular el área del cuadrilátero pero no he podido resolverlo, sigo sin entender como sin ningun dato puedes hallar el area, aún asi he intentado buscar alguna manera pero no la encuentro
Ej: "2" problemas de areas
No he conseguido resolver este problema, no entiendo como sin ningún dato puedes ser capaz de calcular el área de un triangulo. He intentado haciéndolo de distintas formas, partiendolo en dos, intentando de alguna manera usar Pitágoras o incluso usar los senos diseños y tangente pero aún asi no he sido capaz de resolverlo.
Ej: "1" Problemas de áreas
Este ejercicio no he sabido realizarle aunque sospecho que pueda ser un ejercicio de semejanza.
Problema sin enunciado
El enunciado seria: Mantén una proporción respecto al primer número de la tabla pero que sea de una manera progresiva.
Ejercicio de escaños en la UE
Para calcular este problema lo que he realizado para empezar es dividir todos los escaños de la "UE" en este caso 705 entre los 27 países de la "UE" y despues restarle los escaños de Reino Unido y así obtengo el resultado.
Ejercicio numero "8" calcula
Este ejercicio me ha traído algunas dificultades ya que a mi los logaritmos se me hacen algo complicados y espero mejorar todo lo posible en este aspecto.Respecto al ejercicio como he dicho se me ha hecho difícil calcularle lo he intentado varias veces y no he sido capaz de poder espero que la duda se me despeje en clase y así empezar a mejorar cada vez más.
Ejercicio numero "7" ¿un numero irracional elvado a otro numero irracional puede ser racional?
Este ejercicio me ha traido dificultades ya que estaba dudando en el.
Ejercicio "6" hallar el resto de la división entera de 38 elevado a 605 Y 7
No se si he conseguido el resultado correcto pero el método que he hecho ha sido coger y elevar a 38 605 y después el resultado dividirlo entre 7 y así conseguir el resultado. El resultado que he obtenido ha sido raro entonces dudo si está bien resuelto o no.
Ejerciocio numero "5" ¿ es 1817 un número primo?
1817, si es un número primo he conseguido saber el resultado factorizando este mismo número y así conseguir saber si es primo.
Ejercicio numero "4"Sistema de ecuaciones "2"
En este sistema de ecuaciones ha sido bastante largo aunque al final he conseguido resolverlo con éxito o eso creo...
Espero que los demás sistemas me salgan bien y no se me haga complicado resolverlo.
Espero que los demás sistemas me salgan bien y no se me haga complicado resolverlo.
Ejercicio numero "3"Sistema de ecuaciones 1
En el primer sistema de ecuaciones no je sabido exactamente como resolverlo ya que me ha generado dudas por la "x" al cuadrado y la "y" al cubo pero de todas maneras un sistema de ecuaciones es bastante simple.
Ejercicio numero"2" Despejar las ecuaciones
El ejercicio de resolver las ecuaciones (ax=b, xy=z) me han sido simples de resolver he despejado simplemente en el primer ejemplo la "a" que la he pasado al otro lado y el resultado sería x=b/A y en el segundo ejemplo he pasado la "y" y el resultado sería x=z/y.
Ejercicio número "1" (limites)
El ejercicio de los limites no he podido encontrar su resultado ya que nunca lo he dado en ningún curso aún asi lo he intentado pero no a habido manera de poder resolverlo.
Ejercicio de concentración y revisión
En el ejercicio de "concentración y revisión", he obtenido los resultados basándome en la lógica e intentando no confundirme, y para ello lo revisé varias veces y al hacerlo me concentré para no cometer ni fin d
Tipo de fallo
Tipo de fallo
jueves, 20 de septiembre de 2018
Mi primera impresión en clase de matematicas
Hoy empieza el primer día en este blog y para comenzar voy a dar mi impresión de la primera clase que tuve de matemáticas.
El primer día ha sido un tanto extraño ya que hacía bastante tiempo que en clase no nos colocaban los sitios de aquella manera en forma de "U" como en primaria. Pero me adapté bien a ello. Después hizo lo normal comentarnos los objetivos que tenía con esta clase de "B1c" y comentarnos el critério que tenía de evaluar.
Mi impresión al fin de al cabo fue un tanto extraña al comenzar pero estoy seguro que me acabaré adaptando a todos estos cambios.
El primer día ha sido un tanto extraño ya que hacía bastante tiempo que en clase no nos colocaban los sitios de aquella manera en forma de "U" como en primaria. Pero me adapté bien a ello. Después hizo lo normal comentarnos los objetivos que tenía con esta clase de "B1c" y comentarnos el critério que tenía de evaluar.
Mi impresión al fin de al cabo fue un tanto extraña al comenzar pero estoy seguro que me acabaré adaptando a todos estos cambios.
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